考研数学

一、选择专业 左右衡量 考研数学包括三个部分内容：高等数学、线性代数、概率论与数理统计，各个部分的要求内容又各不相同，函数、行列式、数理统计等名词可能让你“乱花渐欲迷人眼”。根据名师分析，历年考研数学试题注重考查考生灵活掌握概念的程度和计算的熟练程度，这也给数学基础薄弱的考生增加了一定的难度。 面对这些问题，我们建议考生，要对自己有一个全面的衡量，重点思考一下自己所选择的专业是否适合自己，有没有兴...

考研数学的题目常常注重考核考生对基础知识的掌握程度，基础功底扎实的考生只要了解一些做题技巧就很容易在考试中取得高分。因此，考生备考时，要将基本概念、基本理论和基本运算等“内功”练好。 基本概念是考生做题的前提，每一道题几乎都与这些基本概念有关。在复习中，考生首先要弄清概念产生的实际背景是什么，其次弄清定义这个概念所运用到的数学思想和方法是什么，最后还要了解这个概念的定义式，它的数学含义、几何意义和...

首先，透过大纲梳理考点。每年的考研大纲，都是制定了不同考生考试的范围和难度，这就是考生首先要参考的考试要点，基本上要考的内容都在这个大纲里面，理解透彻了，对以后的复习也是大有帮助的。考生再仔细参考大纲的同时，还有对近几年的考题进行仔细研究，通过实践体会数学考题的类型和特点，如果以前的考题有和本年大纲不相干的内容，可以及时忽略不看。 其次，通过看书打牢基础。说到基础，可能很多考生都有些不耐烦了，但还...

一、时间安排 数学的复习要具有连贯性，也就是说，数学一定要集中到整块的时间内复习，并且一旦复习结束了，也不能扔下不管了，否则前功尽弃。考研教育网建议考生每天要至少用3个小时的时间来复习数学，并且集中安排在上午，比较合理的时间安排是高数一个半小时，线代一个小时，概率一个小时。 二、推荐参考书 高数：同济五版 线性代数：同济四版 概率：浙大三版 大家不要小看这些本科教材，也不要轻信市面上的其他指导性书...

一、排除法 这种方法不管是在考研数学中，还是政治和英语中，都非常常见，是各位考研辅导老师都要推荐的。在考研数学中，针对提示中给出的函数是抽象的函数，抽象的对立面是具体，所以我们用具体的例子来核定，这个跟我们刚才的赋值法有某种相似之处。一般来讲举的范例是越简单越好，而且很多考题你只要简单的看就可以看出他的错误点。 二、赋值法 给一个数值马上可以判断我们这种做法对不对，这个值可以加在给出的条件上，也可...

一、分段得分 对于同一道题目，有的人理解得深，有的人理解得浅，有的人解决得多，有的人解决得少。为了区分这种情况，阅卷评分办法是懂多少知识就给多少分。这种方法我们叫它“分段得分”“踩点给分”即踩上知识点就得分，踩得多就多得分。 鉴于这一情况，考试中对于难度较大的题目采用“分段得分”的策略实为一种高招儿。“分段得分”的基本精神是，会做的题目力求不失分，部分理解的题目力争多得分。 1。对于会做的题目，要...

大纲是考生复习的指导性文件，大纲的要求和范围是命题的根据所在。在制定复习计划时，要认真、仔细地阅读大纲，熟悉数学三新大纲的范围和要求，按新大纲制定一个适合自己的复习计划，不看大纲外的内容，对自己所考数学类的题型、重点、难点要尽早熟悉，在掌握好基本要求的前提下，对大纲中重点要求的、最近几年出现频率较高的内容要重点复习，不做偏题和怪题，对新调整的内容要引起重视。那么大纲如何反应出这些问题，考生可以参考...

特点一：两个能力——运算能力、运用能力依然是考研考查的重点。 特点二：证明推理能力仍然重要。即使是大多数需要运算才能得到答案的题目，其解答过程中单纯的运算仅仅占有十之一二的份量，而影响全局效果的是那些进入运算之前的运筹帷幄。这些整体把握来自于平日大量的练习及对基本概念基本性质的理解，来自于复习备考时有意识的总结与灵活掌握。 2009年的考研数学题目充分显示出综合能力的重要性，即部分题目涉及对概念的...

1.考研复习的第一步是对复习资料的选择。在暑假进行的基础复习阶段，考生务必要从教材入手，为打好扎实的基础提供良好的条件。考研数学资料有两类，第一类是教科书，第二类是考研辅导专家针对考研而编写的资料。基础复习时选用的教科书应是深广度适当，叙述详略得当，通俗易懂，便于自学的正规出版物，如同济版的《高等数学》(第五版)、浙大版的《概率论与数理统计》(第三版)，同济版的《线性代数》(第三版)或北大版的《高...

模块一：函数 星级：★★ 考生范围：数一、数二、数三 分值比例： 数一：0.45 数二：0.96 数三：0.17 复习目标及内容要求 基础阶段： 1.理解函数的概念，能在实际问题的背景下建立函数关系； 2.掌握并会计算函数的定义域、值域和解析式； 3.了解并会判断函数的有界性、单调性、周期性、奇偶性等性质； 4.理解复合函数和反函数的概念，并会应用它们解决相关的问题； 强化阶段： 1.了解函数的不...